Funzionamento infanzia

La scuola dell’infanzia…

     si propone come significativo luogo di apprendimento, socializzazione e animazione

 contribuisce al rafforzamento dei processi di costruzione e consolidamento dell’identità

 favorisce l’acquisizione dell’autonomia intellettuale e dell’equilibrio affettivo

 contribuisce a sviluppare l’intelligenza creativa e il pensiero scientifico

 educa al rispetto delle regole e alla cittadinanza

 offre un ambiente scolastico accogliente, sereno e motivante con un’organizzazione didattica ricca di relazioni

 

L’organizzazione generale e didattica della Scuola dell’Infanzia è intesa come predisposizione di un accogliente e motivante ambiente di vita, di relazioni e di apprendimenti che favorisca, con tempi distesi, una pratica basata sull'articolazione di attività sia strutturate, sia libere, che si esplichino in modo tale da regolare i ritmi della giornata offrendo così una “base sicura” per nuove esperienze e nuove sollecitazioni.

L’apprendimento avviene attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, la natura, l’arte, il territorio, in una dimensione ludica, da intendersi come forma tipica di relazione e conoscenza.

Nel gioco i bambini si esprimono, raccontano, rielaborano in modo creativo le esperienze personali e sociali.

Nella relazione educativa, gli insegnanti svolgono una funzione di mediazione e di facilitazione e, nel fare propria le ricerca dei bambini, li aiutano a pensare e a riflettere meglio, sollecitandoli a osservare, descrivere, narrare, fare ipotesi, dare e chiedere spiegazioni in vari contesti.

Particolare attenzione si presterà alla scelta di modalità organizzative atte a favorire il massimo benessere psicofisico dei bambini per quanto riguarda:

• l’inserimento
• il  pranzo
• tipologie di aggregazione

Il percorso educativo nella scuola dell’Infanzia considera le capacità complessive di ogni bambino e le pratiche didattiche più adatte a trasformarle in competenze. Per lo sviluppo delle competenze si intende consolidare nel bambino le abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche ed intellettive impegnandolo nelle prime forme di riorganizzazione delle esperienze e di esplorazione e ricostruzione della realtà.

Nella scuola dell’infanzia sono stati individuati i CAMPI DI ESPERIENZA  ovvero degli ambiti specifici di competenze all’interno dei quali sono stati stabiliti dei TRAGUARDI raggiungibili utilizzando i diversi ambiti del fare e dell’agire che secondo le Indicazioni per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia sono:

• Il sé e l’altro
• Il corpo in movimento
• Immagini, suoni, colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

Per ogni ambito i docenti individuano le basi di partenza e procedono alla formulazione di obiettivi specifici di apprendimento ed alla scelta delle attività, stabilendo i percorsi, le metodologie e le modalità di verifica.

L’organizzazione delle attività si fonda su una continua e responsabile flessibilità, in relazione alla variabilità individuale dei ritmi, dei tempi, degli stili di apprendimento, oltre che alle motivazioni ed agli interessi dei bambini.